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南宁学院教学午餐会第一期:以学生为中心的教学表现形式

发布者: 浏览次数:1733 发布时间:2019-04-15 23:52:40

南宁学院教学午餐会第一期:以学生为中心的教学表现形式


议题:以学生为中心的教学表现形式

时间:2019年3月25日中午12:00-13:00

地点:教工饭堂三楼

主持人:杨燕英

参与人员:陈雄章,黄瓅,左婧,蓝军斌,张雪娇,范毅,李利荣,覃杨,陈少华,李正根,李敏,薛国红,蓝灵燕


观点锦:

l以学为中心,可以采用实际联系理论

毛泽东思想就是从实践出发,然后总结出理论,类比我们的教学活动,应该让学生主动参与实践,碰了钉子,再自主地学习,提升理论。我们的应用型高校应该以学为中心,以实践教学为中心,实际联系理论。比如市场营销专业大一先让学生做营销案例,反过来促进学生对专业课程的兴趣和探索。理论有用,关键是管用!

我认为“只有下水了才能让学生学会游泳”。具体到教学而言,就是让学生自己去做市场调查,然后再进行策划,企业家进课堂的时间对学生有针对性地指导,学生就能投入到真实的项目中,收获很大。我要求学生每周每个学习小组都要做创意视频,这样不但学生有收获,也可以给教师积累创意视频库,会促进以后的教学活动。


l备课要备学生,备学情,教学设计要围绕学生需求和兴趣去设计

我发现以学生为中心的教学大纲和原来给教师看的不一样,可以进一步提高,让学生了解自己需要学什么;教师备课要先备学生、了解学情;教学设计中要提高实践的有效性,要先把指导书发给学生,把任务布置给学生预习,课堂上有针对性地设计环节,把学生不懂的问题集中解决,把课堂效果提高。这是以学为中心很好的体现,是教学改革的方向。

我认为上课前要摸底学情,根据学生的学习反馈,随时调整教学内容。学生参与的前提是兴趣,因此要选择合适难度的教学内容,并且提供精准的学材,让学生能够进入学习,即为登门槛的方式。

我以自己读大学时候的经历总结出对学生而言,从实践出发、尽快地接触专业训练非常重要,以感性的体验来促进理论学习的欲望和动力。教师要把时间还给学生,要学生主动去学;教师的教学设计要围绕学生的兴趣和需求来设计课程。


l以学生为中心的教学表现形式,应该是引导学生进行深层次的思考

我有一次上课的时候,讲到一个理论的概念,我先是介绍了理论,然后再用案例来说明。当天晚上我在反思教学的时候,感觉这种方式更像是传授知识,于是第二次授课换了一个方式,先抛出一个案例,让学生围绕案例进行讨论,引导学生把理论的概念总结归纳出来。所以我认为,以学生为中心的教学表现形式,应该是引导学生进行深层次的思考。


l新生应该都要先上行业认知课,对行业岗位有所认识

我认为对进来的新生都要上行业认知这门课,让学生通过互联网的查询或者采访行业专家,让学生陆视频或者撰写行业调查报告,让他们倒推出自己需要学习什么本领来服务行业。我认为学生进来学校就应该先认识这个行业这个产业需要什么岗位,这个工作岗位需要什么能力,培养相应能力需要什么课程来支撑。培养人才需要改革,以产出能力为衡量指标。学生学习效果好,产出能力高,适应了岗位需要非常重要。我发现在土建学院土木工程专业在大一就开设了土木工程概论,工程造价专业在大一也开设了工程造价概论,也是行业认知的方式,让学生一开始对行业的岗位有所认识。


l让学生在参与的过程中有所感悟

我认为学生需要在参与项目的过程中有感悟,不能参照模板走捷径,需要让学生实地调查,有了亲身感悟才能有创新性,把创新创业贯穿在课程当中,体现应用型办学理念;在教学改革的过程中教师应让学生多体验,让学生在参与项目的运行过程中有所感悟。


l清晰的目标和有趣的课程导入都很重要

我觉得我们老师要培养的学生是对社会有用的人,对自己的未来有完整认知的人,让他们认识到我们这四年里要学到什么,短到课程而言就是要让我们的学生认识到我这四节课下来要学到什么东西,要有清晰的目标。课程的导入很重要,不管是用有趣的故事还是用行业中著名的事件导入,把学生吸引到课堂,把他们的兴趣激发起来,这堂课上起来就很轻松,如果导入散了,就很难让学生集中注意力,很难把课上好。以学生为中心,就是把学生的注意力集中到一点,聚焦我们的教学目标,使其得以实现,所以备课过程把导入部分备好非常重要。



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